Los niños y los Números

En este webinar se proporcionarán ideas para la proyectación y la construcción de contextos capaces de apoyar las investigaciones del niño en el campo numérico.

Según los estudios más recientes, la operación de contar no es una competencia exclusivamente de una etapa de desarrollo, sino un "dominio específico" dependiente de las situaciones en las que el niño se encuentra en la necesidad / deseo de realizarla. Mucho depende de lo que se cuente, de las estrategias empleadas, de las representaciones construidas, de los significados y de las formas de contar experimentadas hasta ese momento.

Las matemáticas generalmente se asocian con procedimientos y competencias simbólicas, y hoy sabemos que las habilidades de simbolización están presentes en los niños desde el primer momento, en sus propias formas. Índices de competencia simbólica son los gestos precursores de la palabra, como el señalar= precursor del nombre; el juego del ¿dónde está el bebé? = precursor de la conversación; alinear objetos = precursor de la ordinalidad y cardinalidad.

Los procedimientos de contar, como los de escribir e incluso antes de hablar, mientras se convierten en herramientas para conocer el mundo, son - para los niños - objetos de conocimiento: mientras enumeran verbalmente, mientras comienzan a contar, utilizando los dedos o alineando objetos, mientras ponen la mesa para sus compañeros, mientras representan gráficamente cantidades, etc., los niños operan procesos que describen la experiencia a sí mismos y a los demás.

El webinar dará ideas para la proyectación y construcción, en lo cotidiano, de contextos estimulantes, capaces de apoyar la investigación de los niños en el campo numérico, contextos que den curiosidad y al mismo tiempo capaces de fomentar la capacidad reflexiva de los niños, la construcción de vínculos entre experiencias, palabras, conceptos.